Zpět na článek

Diskuze: Proč věříme nesmyslným projektům?

Nejsi přihlášený(á)

Pro psaní a hodnocení komentářů se prosím přihlas ke svému účtu nebo si jej vytvoř.

Rychlé přihlášení přes:

Reklama

achjojik

Level 1

6. 3. 2021 20:32

Komentáře tohoto uživatele máš zablokované.

Doporučil bych autorovi, aby svůj čas věnoval i jiným věcem, než čumění na youtube.
On fakt, že jsou lidé hloupí souvisí spíše s jejich genetickými dispozicemi, než s tím, jestli se učí aplikovat Ohmův zákon.
Chcete napsat článek o školství? V pořádku. Zkuste dohledat všechny své spolužáky ze základky a zeptejte se jich na všechny ty látky, jejichž vynětí z osnov kritizujete. Odhaduju, že u každé z nich si tak 90 % ani neškrtne. A to je v osnovách měli.
Kdybyste se uráčil trošku popátrat, cože to stojí za tou reformou školství, došel byste k tomu, že ji dělají naopak hodně inteligentní lidé a brání se jí právě takoví jako vy. Namachrovaní jedinci, co mají o sobě vysoké mínění, ale odmítají myslet. Bohužel mezi ně patří i velká část učitelů, kteří mají svou představu a nic je nepřesvědčí o opaku.
Celá tahle reforma je založena na jednoduchém předpokladu (mnohokrát ověřeném), který si můžete ověřit na jakékoli skupině lidí a můžete nám o tom napsat článek. Ten předpoklad je, že když za současného stavu si lidé zapamatují dlouhodobě tak 10 % probírané látky, je pravděpodobné, že když zredukujete množství probírané látky o 50 %, tak z té půlky si dlouhodobě lidé zapamatují víc, než z toho původního celku.
A pokud byste se ve školství trochu pohyboval, zaznamenal byste, že "osnovy" netvoří všechnu látku, která se na školách učí a má učit. Je to jen to, co se musí učit na všech školách. U zbytku se může škola rozhodnout, jakým směrem se vydá. A dokonce jí nikdo nebrání se vydat tím zpátečnickým směrem a nezměnit prakticky nic.
A ještě poznámka ke scratchi. Ten není povinný. Algoritmizaci může škola učit klidně na Karlovi, ale klidně i úplně bez počítače na nějaké stolní deskové hře, která umožňuje vytvářet příběh pomocí skládání nějakých základních kamenů.
A až budete zase uvažovat o vzdělávání, tak taky zkuste zohlednit fakt, že průměrné IQ je 100 a půlka populace této hodnoty ani nedosahuje. Tedy nelze dělat závěry podle sebe, který má (předpokládám) IQ o pár desítek procent vyšší.

Elevea

Level 9

6. 3. 2021 21:28

Komentáře tohoto uživatele máš zablokované.

@achjojik Pěkně shrnuto. Mám ale několik připomínek. Začnu těmi urážlivými, abych mohl pokračovat těmi teoretickými. Tak třeba pro začátek, IQ nemá procenta. Vím, že můžeme vyhodnocovat poměry bodů, ale tohle dle mého názoru nevyjadřuje správné poměry výkonů mozků. Pojďme ale dále.
Kdysi mi kamarád řekl, že kdyby byla třetí světová válka a zbylo po jaderném infernu příslovečných lidí, co se pod plachtu vozu vejde, že to bude konec civilizace. Nesouhlasil jsem s ním.
Škola mě totiž naučila kromě násobilky a vyjmenovaných slov jednu podstatnou věc: Když vím, že něco jde, dá se k tomu dojít. Buďto lehčí cestou, pokud existují zdroje informací, nebo těžší cestou, pokud musím dojít k dané věci sám. Informace o tom, že něco jde, je vynechání slepých uliček, nezaměňování technologie za kouzla a fyzikálnch procesů za bohy.
To je podstatné. Pokud by po jaderné apokalypse zůstal alespoň jeden člověk, který bude vědět, že cesty do vesmíru jsou možné, že existuje elektřina a že pára může pohánět stroje, podaří se civilizaci vybudovat sakra rychle. Čím víc takových lidí bude, tím rychleji to půjde. Kolektivní paměť je úžasná věc.
Když se vyřadí na škole fundamenty, vyřazuje se cesta. Moderní technologie dostanou status kouzla a blesk bude nástrojem bohů. Země pak může být placatá, protože horizont vzniká efektem perspektivy, kterou nemusíme chápat, ale je to logické. Od popíračů se dostaneme k těm, co věří dogmatům.
Před chvílí jsem synovi vysvětloval, proč je Slunce žluté. Moje odpověď byla, protože je obloha modrá. Následovala otázka proč a vysvětlení obsahovalo rozptyl vlnových délek. Proč tak složitě? Protože si to zaslouží. Nechci, aby dopadnul jako já ve fyzice základní školy, kdy jsem se hádal, že elektrický proud nemůže vzniknout v obvodu najedou kvůli maximální rychlosti světla, abych se po známkovém procesu dogmatizace hádal se středoškolským profesorem, že na základní škole mě to učili jinak.
Právě ta znalost, že něco existuje, že něco jde, dává člověku úžasné možnosti. Pokud vyřadíte schody ze schodiště poznání, ztrácíte s poznáním vazbu. Nemůžeme vše nechat jen na reverzním inženýringu. Kdyby inženýři z AMD dokázali pomocí moderních brusek jen odečíst rozmístění součástek v procesoru a neznali by Ohmův zákon, nepohli by se z místa. Hlavně, že uměli perfektně ovládat brusku...
Neberte to ofenzivně. Rozhodně nechci, aby to tak vyznělo. Jen si myslím, že děti si zaslouží víc. Probrání stejného učiva ve více oborech ukáže, že stojí za to držet si úroveň znalostí napříč obory. Specializace je prostě hudbou minulosti.