Hy3ms

Hy3ms

Level 1

17. 5. 2023 19:02

Komentáře tohoto uživatele máš zablokované.

@IGNIS @JindrichPirner Můj příspěvek v žádném případě nebyl myšlen jako kritika či snad jsem chtěl naznačit jeho nedostatky. Ba právě naopak! Je napsán moc pěkně. Pouze jsem chtěl poskytnout dodatečné zdroje informací pro ty, které by to zajímalo. Těším se na další pokračování!

Hy3ms

Level 1

16. 5. 2023 18:27 (Upraveno)

Komentáře tohoto uživatele máš zablokované.

Kdo by chtěl trochu hlubší informace o akustice, hudební technice podrobněji a především o objektivním testování, tak vřele doporučuji - http://nwavguy.blogspot.com (snad neporuším pravidla?) Najde tam informace jak laik, tak i "slaboproudař". K představené literatuře bych ještě doporučil tuto publikaci - The Audio Expert: Everything You Need to Know about Audio; mně sedla asi nejvíce. Každopádně ale také přidávám své díky za moc pěkný článek!

Hy3ms

Level 1

21. 6. 2019 18:53

Komentáře tohoto uživatele máš zablokované.

Děkuji za pěknou úvahu, nicméně co pan Rybka dle mého skromného názoru opomíjí, je skutečnost, že matematika je z epistemologického hlediska "pouhým" nástrojem pro poznávání světa/reality/pravdy (nechť si každý dosadí, co je mu libo).
Problém nastává, když se aplikuje na poznání určité části reality nevhodná metoda. Hluboce zakořeněný odpor vůči společenským vědám, které nejsou dostatečně "vědecké", protože nepoužívají matematický aparát, je pouhým důsledkem neuvědomění si skutečnosti, že sféru lidské interakce nelze popsat dvojitými integrály, ať jich je, kolik chce.
Tento způsob nahlížení je reliktem Saint-Simona a Agusta Comta. Matematici jsou ze své podstaty platonici, kteří odhalují „neměnné“ zákonitosti, jež jsou ukryty v “nebesích“. Jeden z mých kolegů (teoretický matematik a fyzik) to kdysi s nadsázkou glosoval slovy, že „matematik si před fyzikem uplivne, protože fyzik si špiní ruce hmotou“. Matematika je bez debat naprosto stěžejní, ale nesmí se mechanicky „roubovat“ na veškeré problémy. Úkolem školství v dnešní době by neměla být výuka úzce specializovaných profesionálů, nýbrž naučit mladé lidi zasazovat události do dobového a institucionálního kontextu.
Bude to znít jako klišé, ale zkrátka „kriticky myslet“. Mám za sebou jak kalkulus, tak i dynamické programování, a mohu s klidem říci, že pro „orientaci“ v dnešním světě mi daleko více dalo studium „nevědeckých“ oborů, i.e. „obecná“ metodologie vědy a filosofie. Diskuse by se neměla vést v rovině, zda (ne)používat matematiku. Diskutovat by se mělo nad tím, jak efektivně začlenit matematiku vedle dalších nástrojů/metod tak, aby se (mladí) lidé v dnešní době necítili tak ztracení a bezprizorní. Smutným příkladem je tendence mladých inklinovat k „socialismu“ na základě dojmů, které slyšeli či četli v nanejvýš zjednodušené podobě. Tento problém zkrátka matematickými nástroji nevyřešíte/nevysvětlíte. Nejlépe to shrnuli Horkheimer a Adorno…
„Jestliže se v matematickém postupu neznámé stane neznámou nějaké rovnice, je tím označkováno jako
dávno známé, ještě než je dosazena nějaká hodnota. Před i po kvantové teorii je přírodu třeba chápat jen
matematicky; dokonce i to, co se tomuto chápání vymyká, neřešitelnost a iracionalita, je obehnáno
matematickými teorémy. Osvícenství má za to, že předjímané ztotožnění zcela konceptualizovaného,
matematizovaného světa s pravdou je zabezpečuje před návratem mytického. Osvícenství ztotožňuje
myšlení s matematikou. […] Matematická procedura se stala téměř rituálem myšlení.“