@RomanL
@RomanL 16:10 nejenom že přidá trošku výšky, ale celek je velmi příjemný už díky blízkosti poměru tvz. "zlatého řezu" - již architektura antiky
vidím ten problém i na našem učilišti s původními obory mechanik elektronik pro číslicovou a řídící techniku (dnes přemóděno na mechatronik a IT technik).
Rodiče a studenti požadují modní témata: fotovoltaiku, domotiku, ECU vozidel, ale nechapou, že na daném typu školy když projdou minimálními fundamanty od silové rozvodné sítě, přes boolovu algebru (máme stále dominoputer - stále si pamatuji jak jsem ho v 90-tém rozbaloval), měření analogových signálů, AD, DA, trocha programování v ASM pro jednočipy, trocha C#, PLC, CNC, jazyky pro roboty, komunikace, regulační procesy, tak mají podklady pro požadovaná témata.
Pochopení algoritmizace problému, možnost realizace na různých platformách, základy zůstanou jen se mění to co nazývám technologická barierá platforem (hlavně v závislosti na výrobci), ale principy jsou od 60-tek stejné, jen plošněji nasazené.
dneska snad už se nechce učit ani číst, a uvažovat a zkoumat, když ve třídě jsou 2 z 30 je to zázrak
proti tomu jdou požadavky MŠT, takže i IT se zvrhává pouze úřednickou znalost office (prezentace atd. už i tak jsou na 2.stupni ZŠ, ale zde se to sjednocuje - dnes si školy jedou zcela mimo rámec)
